Carte heuristique et débat argumentatif en classe de 3ème

•  un ordinateur par élève, ou un pour deux élèves.
• FreeMind, ou Xmind, ou un logiciel de cartes heuristiques.

• Durant cette séquence sur l’adolescence en littérature, les élèves ont lu et étudié l’œuvre de Delphine de Vigan, No et Moi, où il est question, dans un chapitre, de la tenue vestimentaire, de la mode et des complexes des adolescents. Cette lecture nous a poussés à nous poser la question suivante : Le port de l’uniforme serait-il une bonne chose ?
• En salle informatique, les élèves ont cherché des arguments et exemples en faveur des deux thèses (c’est une bonne chose/ c’est une mauvaise chose), qu’ils ont collectés sous forme de carte heuristique pour développer leurs idées et s’assurer que chaque thèse et chaque argument avait son exemple et son explication.
• Ils ont aussi été invités à faire des recherches sur Internet pour faire le point sur la question du port de l’uniforme dans différents pays, sur des sondages, etc. afin d’appuyer et nourrir leur réflexion.
• Ils ont enfin été en mesure de donner leur avis personnel sur le sujet.
• Une fois retournés en classe, nous avons mis toutes leurs idées en commun et avons créé une seule carte heuristique sur Xmind.
  Cette carte heuristique, ensuite exportée dans Fremind, est cliquable ici.
• Une fois cette étape de préparation menée, ils ont pu rédiger leur paragraphe argumenté en faveur d’une des deux thèses.

• pour permettre une vision d’ensemble sur une argumentation.
• pour rédiger un brouillon efficace et modulable.
• pour nourrir une argumentation via Internet.
• B2i : validation de compétences et d’items.

Bilan :

Les élèves ont compris que cette phase de recherches et de structuration de l’argumentation était primordiale avant la rédaction, et leur a permis de rédiger une argumentation plus complète, plus organisée.