Tag: lecture analytique

Elaastic : la plateforme pour confronter des points de vue

Elaastic permet de confronter les points de vue des élèves sur une question : l’enseignant pose sa question, les élèves y répondent, reçoivent ensuite une série de réponses de leurs camarades pour confronter les différents points de vue. Ils peuvent ainsi réfléchir sur leur propre réponse, et éventuellement l’améliorer – à l’écrit ou à l’oral. …

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Elaboration coopérative d’un plan de lecture analytique

Objectif(s) pédagogiques (s) analyser les modalités de la critique à travers les propos du nègre rédiger un paragraphe argumenté construire une argumentation Descriptif cours de français 2 heures cours en classe entière (35 élèves) activités d’analyse, d’argumentation et de rédaction Logiciel(s) et outil(s) TICE navigateur web Mozilla Firefox, pad / ENT-ENOE Déroulement de la séquence Le document …

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Compréhension des éléments du texte argumentatif

Objectif(s) pédagogiques (s) lire et comprendre une argumentation indirecte distinguer les éléments constitutifs du texte argumentatif connaître le vocabulaire spécifique à ce genre appréhender les réflexions morale et sociale propres au XVIIIème siècle Contexte cours de français 2 heures cours en classe entière (35 élèves) activité de lecture, de compréhension et d’analyse Déroulement en groupes de 4 élèves …

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Flaubert, Un cœur simple : équiper un texte numérique en classe de Seconde

   Enseignant :  Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : L’entreprise et les outils Les buts  Le but premier de ce travail, dans le cadre des TraAM, est d’améliorer la maîtrise de l’expression. On le fait si on motive les élèves pour la production d’un …

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Voltaire, L’Ingénu : un texte équipé par des classes de Première

L’usage des TICE au service de la construction de ressources documentaires sur support informatique, avec des classes de Première, dans le cadre de l’objet d’étude double “Argumentation” et “Mouvement littéraire et culturel : les Lumières”.    Enseignants : Aurélie Frézard, Professeur de Lettres au lycée Jean Michel, Lons le Saunier   Bernard Maréchal, Professeur de Lettres …

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Faire l’analyse d’un poème sans support textuel

   Enseignant :  Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte de l’activité Classe de 1° S de 31 élèves, 29 élèves présents, une première séance de deux heures consécutives, une deuxième séance d’une heure. Salle informatique équipée de haut-parleurs et d’Internet. Objet d’étude : La …

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Approche grammaticale d’un texte poétique au moyen d’une carte heuristique

   Enseignant :  Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte Activité menée en une heure, destinée à proposer une lecture cursive d’un texte poétique impromptu, difficile du fait de l’absence totale de ponctuation. L’approche est restée purement grammaticale, pour déboucher en fin d’heure sur …

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Phèdre de Racine : cartographier la scène de l’aveu (I, 3)

   Enseignant : Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte : Objet d’étude Théâtre. Durée de l’activité : En salle informatique, une heure au total. Effectif : Classe de 1°S de 31 élèves.     Objectifs : Faire procéder à une lecture, suivie d’un classement immédiat des caractéristiques tragiques, …

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Séquence « Travail de l’écriture » en seconde : français et TICE

   Enseignant :  Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte et objectifs didactiques : Classe de Seconde. Étalement sur la durée d’une séquence. Après la séquence « Genre narratif » au cours de laquelle a été étudié un roman, et au début de la séquence « Argumentation ».     …

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Expérience heuristique Perrault

   Enseignant : Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : La présente expérience s’inscrit dans une séance de construction de devoir en TL, sur la question du thème de la nourriture dans les Contes de Perrault. Élaboration d’une carte avec les élèves, en classe, à …

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