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Réaliser un magazine numérique après une sortie pédagogique

  • Présentation : les élèves travaillaient sur le Goncourt des lycéens depuis la rentrée et la classe se réunissait tous les mardi sur l’heure d’ap, au 3C (CDI) où la professeure documentaliste, Marie Grandgirard, travaillait avec nous sur l’ensemble de l’activité. Avant la sortie, les élèves avaient eu comme consigne de prendre bcp de photos et de réfléchir au choix d’un sujet.
  • Problématique choisie : il s’agissait de trouver un format original pour rendre compte de plusieurs sorties pédagogiques relatives au Goncourt des lycéens

Contexte :

  • Discipline : Français – Culture Générale et Expression
  • Établissement : Lycée Follereau, Belfort
  • Classe, effectif : 31 élèves
  • Niveau : 1ère S
  • Date de création de la ressource : 12.07.2017
  • Nom et e-mail professionnel de l’enseignant : Gaillard Marie-France, marie-france.gaillard@ac-besancon.fr

Objectif(s) pédagogiques (s) :

  • Travailler en groupes
  • Écrire un article et l’illustrer
  • Rechercher des documents et vérifier les sources
  • Présenter l’article à l’oral devant la classe

Conditions matérielles :

  • Outils mobilisés : recherches documentaires
  • Matériels utilisés : CDI, salle informatique
  • Logiciel(s) et outil(s) TICE : madmagz

Mise en œuvre et activités prévues :

  • Types d’activités pédagogiques : recherches, lectures, travail de synthèse, rédaction collective de l’article, présentation orale
  • Durée : 5 séances

Déroulement de la séquence :

  • Séance 1 : une séance d’une heure a suffit pour former les groupes et donner les consignes

 

Séance 1 : 1 h

Intitulés d’articles possibles pour notre journal numérique sur le Goncourt :

– le début de l’aventure
– le Goncourt à Nancy
– le Goncourt à Metz
– l’arrivée à Metz
– l’architecture du Pompidou Metz
– la cathédrale de Metz- les 4 expos en présence
– Yves Klein, « Anthropométrie de l’époque bleue », 1960 = les corps de fê trempés dans la peinture (niveau 0)
– Max Pechstein, « Soleil Levant », 1933 = une aurore impressionniste (galerie 3)
– les sculptures de l’entrée relatives à la galerie 2 = le corps de fê pris entre deux fils face à un profild’hô
– le Goncourt de l’intérieur : délibérations de Metz- le Goncourt à Rennes
– Le Goncourt à Paris, clap de fin

= 11 articles, 11 groupes

→ Comment rédiger un article : qqs règles
– trouver un bon titre
– avoir des informations justes →vérifier les informations, recouper ses sources
– qualité d’écriture
– illustrations
– une chute
– noter les sources
– citations éventuelles

 

  • Séance 2, 3, 4 : trois séances d’une heure ont été nécessaires pour rédiger l’article, choisir les images, mettre l’article en page sur Madmagz

Séance 4 : 1 h
la mise en page de l’article sur Madmagz

→ Déroulement des étapes pour la création d’un magazine numérique :

1) ouverture du site « Madmagz » : création d’une adresse mail

2) créer un compte, à partir duquel le professeur a la main pour corriger et achever le magazine

3) création d’un magazine = choix de la maquette gratuite, préciser le titre, le numéro, le thème

4) inviter des collaborateurs : le lien est généré par le site → les élèves cliquent sur ce lien pour choisir leur page, copier-coller l’article qu’ils ont préalablement rédigé, choisir leurs images et photographies
! : le cadrage des photographies est imposé !
! : les élèves peuvent uniquement créer et modifier des pages à partir du lien !
! : quand les pages sont soumises à vérification, il n’y a plus de possibilité de modification de leur part !

5) ajout de pages, d’un sommaire
! : il faut tjs que les pages soient des multiples de 4, pour pouvoir achever le magazine !

6) Si tout est fini → publier le magazine : noter le titre + le numéro → on obtient le lien final (+ options d’achat)
! : la publication en version numérique reste gratuite !
! : l’action est irréversible !

lien madmagz :

administrateur :
-> mettre l’adresse mail voulue
mot de passe :
-> trouver un mot de passe

 

  • Séance 5 : dernière séance d’évaluation de deux heures en classe entière avec le barème suivant pour évaluer l’article : / 20 points
    • illustration
    • 5 points
    • pertinence du contenu
    • 5 points
    • qualité d’écriture et d’oralisation
    • 5 points
    • titre, chute, émotion
    • 5 points
    • Bilan :

  • Commentaires ou remarques sur la séquence  : l’activité s’est répartie sur les heures d’accompagnement personnalisé et s’est très bien intégrée dans la progression générale
  • Avantage pédagogique / didactique / numérique : travailler sur le logiciel madmagz donne lieu à un bel objet, gratifiant pour les élèves
  • La séquence peut tout à fait s’envisager sur d’autres niveaux : seconde, classes de collège, etc.

Document(s) complémentaire(s)

 

 

Juil 12 2017

Créer une infographie pour présenter une information et exercer son sens critique

   Enseignant : Christine Bolou-Chiaravalli PRAG université de Franche-Comté Christine.Bolou-Chiaravalli@ac-besancon.fr Créer une infographie pour présenter une information et exercer son sens critique.     Contexte, durée et classe : Pour créer un visuel (poster, affiche)  1ère séance en classe : qu’est-ce qu’une infographie 2ème séance en classe : choisir un sujet et commencer à créer 3ème séance à …

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Juil 06 2017

Lire, créer, échanger à l’heure du numérique.

   Enseignant :  Juliette Sorlin Collège Diderot, 25000 Besançon     Contexte, durée et classe : Contexte : Une classe de troisième qui participe au dispositif « Livre Élu », département du Doubs. Projet EPI avec le professeur d’arts-plastiques, d’EPS et de français. Classe, effectif :  Une classe de troisième, 24 élèves, une année scolaire     Objectifs : Développer ses compétences de lecteur …

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Juil 06 2017

Créer un audioguide.

   Enseignant :  Juliette Sorlin Collège Diderot, Besançon     Contexte, durée et classe : Contexte : Une classe de sixième, dans le cadre d’un échange avec l’université de Franche-Comté, Laboratoire Ista, dispositif « une classe, un chercheur ». Classe, effectif :  Une classe de sixième, 22 élèves, dans un établissement REP+, une année scolaire.     Objectifs : Développer la curiosité, l’ambition scolaire …

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Sep 15 2016

Lire une pièce de théâtre et réaliser un livre en réalité augmentée.

    Enseignant :  Juliette Sorlin Collège Diderot, 25 000 Besançon     Contexte, durée et classe : Une séquence d’une dizaine d’heures Une classe de 5e, 24 élèves     Objectifs : Créer un livre en réalité augmentée avec les productions écrites et orales des élèves. Mettre les élèves en activité de lecture, écriture, oral. Faire réfléchir les élèves sur …

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Sep 05 2016

Réaliser un e-book sur les vampires

Enseignant : Delphine Poirier delphine.binetruy@ac-besancon.fr Collège Pierre Vernier 25290 Ornans Contexte, durée et classe : Ce projet s’inscrit tout au long d’une séquence de 4 semaines sur le roman Dracula de Bram Stoker. Classe de quatrième 26 élèves Objectifs :  Motiver les élèves grâce à un projet collaboratif et coopératif Réaliser une tâche complexe (chercher et synthétiser des informations, …

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Mai 24 2016

Un début de séquence en mode classe renversée !

Une autre manière de travailler avec les élèves est d’inverser la phase d’apport et de transmission d’informations. C’est ce que j’ai décidé de faire pour initier une séquence, en classe de seconde, sur l’objet d’étude « La tragédie et la comédie au XVIIème siècle : le classicisme ». Et cela a très bien fonctionné car les élèves se sont …

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Fév 22 2016

Réaliser une bande-son pour progresser dans la compréhension d’une intrigue

  Enseignant   Juliette Sorlin, Professeur de Lettres Modernes Collège Denis Diderot, Besançon (25).   Contexte et classe  – Une classe de sixième, dans le cadre du dispositif « Collège au Cinéma »,20 élèves.- Collège Connecté qui dispose d’un équipement en tablettes numériques de type Ipad.  Objectifs  – Améliorer la compréhension fine d’une intrigue- Prendre conscience de l’importance des pensées …

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Jan 12 2016

AP autour du thème de l’esclavage (1ère et 2de) entre classe, entre établissements.

Discipline : Français. Établissement: lycée. Classe de première L à 22 élèves Niveau : Première. Groupes ou classe entière : en séances d’AP. Nom et e-mail professionnel du professeur : Geoffrey Obin, lycée Victor Considérant, Salins-les-Bains. mél : claude.obin@ac-besancon.fr L’ensemble du travail décrit ci-dessous s’inscrit dans un projet plus large entre 3 établissements : le Lycée Victor Considérant à Salins-les-Bains, le  …

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Août 25 2015

Les valeurs du conditionnel

Enseignant   Juliette Sorlin, Professeur de Lettres Modernes Collège Les Bruyères, Valentigney (25).   Contexte et classe  – Dans le cadre d’une séquence théâtre autour de l’œuvre Antigone d’Anouilh, au cours de plusieurs explications de texte, nous rencontrons plusieurs conditionnels que nous relevons et qui nous aident à comprendre les extraits étudiés. Après avoir examiné la morphologie de ces verbes, …

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