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Réaliser un magazine numérique après une sortie pédagogique

  • Présentation : les élèves travaillaient sur le Goncourt des lycéens depuis la rentrée et la classe se réunissait tous les mardi sur l’heure d’ap, au 3C (CDI) où la professeure documentaliste, Marie Grandgirard, travaillait avec nous sur l’ensemble de l’activité. Avant la sortie, les élèves avaient eu comme consigne de prendre bcp de photos et de réfléchir au choix d’un sujet.
  • Problématique choisie : il s’agissait de trouver un format original pour rendre compte de plusieurs sorties pédagogiques relatives au Goncourt des lycéens

Contexte :

  • Discipline : Français – Culture Générale et Expression
  • Établissement : Lycée Follereau, Belfort
  • Classe, effectif : 31 élèves
  • Niveau : 1ère S
  • Date de création de la ressource : 12.07.2017
  • Nom et e-mail professionnel de l’enseignant : Gaillard Marie-France, marie-france.gaillard@ac-besancon.fr

Objectif(s) pédagogiques (s) :

  • Travailler en groupes
  • Écrire un article et l’illustrer
  • Rechercher des documents et vérifier les sources
  • Présenter l’article à l’oral devant la classe

Conditions matérielles :

  • Outils mobilisés : recherches documentaires
  • Matériels utilisés : CDI, salle informatique
  • Logiciel(s) et outil(s) TICE : madmagz

Mise en œuvre et activités prévues :

  • Types d’activités pédagogiques : recherches, lectures, travail de synthèse, rédaction collective de l’article, présentation orale
  • Durée : 5 séances

Déroulement de la séquence :

  • Séance 1 : une séance d’une heure a suffit pour former les groupes et donner les consignes

 

Séance 1 : 1 h

Intitulés d’articles possibles pour notre journal numérique sur le Goncourt :

– le début de l’aventure
– le Goncourt à Nancy
– le Goncourt à Metz
– l’arrivée à Metz
– l’architecture du Pompidou Metz
– la cathédrale de Metz- les 4 expos en présence
– Yves Klein, « Anthropométrie de l’époque bleue », 1960 = les corps de fê trempés dans la peinture (niveau 0)
– Max Pechstein, « Soleil Levant », 1933 = une aurore impressionniste (galerie 3)
– les sculptures de l’entrée relatives à la galerie 2 = le corps de fê pris entre deux fils face à un profild’hô
– le Goncourt de l’intérieur : délibérations de Metz- le Goncourt à Rennes
– Le Goncourt à Paris, clap de fin

= 11 articles, 11 groupes

→ Comment rédiger un article : qqs règles
– trouver un bon titre
– avoir des informations justes →vérifier les informations, recouper ses sources
– qualité d’écriture
– illustrations
– une chute
– noter les sources
– citations éventuelles

 

  • Séance 2, 3, 4 : trois séances d’une heure ont été nécessaires pour rédiger l’article, choisir les images, mettre l’article en page sur Madmagz

Séance 4 : 1 h
la mise en page de l’article sur Madmagz

→ Déroulement des étapes pour la création d’un magazine numérique :

1) ouverture du site « Madmagz » : création d’une adresse mail

2) créer un compte, à partir duquel le professeur a la main pour corriger et achever le magazine

3) création d’un magazine = choix de la maquette gratuite, préciser le titre, le numéro, le thème

4) inviter des collaborateurs : le lien est généré par le site → les élèves cliquent sur ce lien pour choisir leur page, copier-coller l’article qu’ils ont préalablement rédigé, choisir leurs images et photographies
! : le cadrage des photographies est imposé !
! : les élèves peuvent uniquement créer et modifier des pages à partir du lien !
! : quand les pages sont soumises à vérification, il n’y a plus de possibilité de modification de leur part !

5) ajout de pages, d’un sommaire
! : il faut tjs que les pages soient des multiples de 4, pour pouvoir achever le magazine !

6) Si tout est fini → publier le magazine : noter le titre + le numéro → on obtient le lien final (+ options d’achat)
! : la publication en version numérique reste gratuite !
! : l’action est irréversible !

lien madmagz :

administrateur :
-> mettre l’adresse mail voulue
mot de passe :
-> trouver un mot de passe

 

  • Séance 5 : dernière séance d’évaluation de deux heures en classe entière avec le barème suivant pour évaluer l’article : / 20 points
    • illustration
    • 5 points
    • pertinence du contenu
    • 5 points
    • qualité d’écriture et d’oralisation
    • 5 points
    • titre, chute, émotion
    • 5 points
    • Bilan :

  • Commentaires ou remarques sur la séquence  : l’activité s’est répartie sur les heures d’accompagnement personnalisé et s’est très bien intégrée dans la progression générale
  • Avantage pédagogique / didactique / numérique : travailler sur le logiciel madmagz donne lieu à un bel objet, gratifiant pour les élèves
  • La séquence peut tout à fait s’envisager sur d’autres niveaux : seconde, classes de collège, etc.

Document(s) complémentaire(s)

 

 

Juil 12 2017

infographie et mythologie en BTS

Figures mythologiques, figures extraordinaires : de Hercule à Percy Jackson Présentation : Partir d’extraits d’un roman actuel où la mythologie joue un rôle important : L’Enfant qui mesurait le monde de Metin Arditi pour aborder la mythologie gréco-latine, thème s’intégrant au programme de BTS 2017-2018, l’extraordinaire. Problématique choisie : Les personnages mythologiques sont-ils toujours extraordinaires ? Contexte : Discipline : Français …

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Juil 12 2017

Créer une infographie pour présenter une information et exercer son sens critique

   Enseignant : Christine Bolou-Chiaravalli PRAG université de Franche-Comté Christine.Bolou-Chiaravalli@ac-besancon.fr Créer une infographie pour présenter une information et exercer son sens critique.     Contexte, durée et classe : Pour créer un visuel (poster, affiche)  1ère séance en classe : qu’est-ce qu’une infographie 2ème séance en classe : choisir un sujet et commencer à créer 3ème séance à …

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Juil 02 2017

EPI- Le fait divers en justice : d’où vient l’info et comment la traiter ?

  Enseignant : Delphine Poirier Professeur de Lettres Modernes Collège Pierre Vernier 25290 Ornans Contexte, durée et classe : Niveau de la  classe : 4ème Cadre pédagogique : EPI : français-EMI /EMC Enseignants : professeur de français / Professeur d’EMC Durée du projet : 4 semaines  dont une heure hebdomadaire de co-intervention Partenaires du projet : …

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Juin 29 2017

Enregistrer l’oral en cours de français – Initiation au « zoom »

   Enseignant : François Jacquemin Professeur de Lettres Modernes Collège Louis Pasteur 70500 Jussey     Contexte, durée et classe : N’importe quelle classe, pour une activité orale. Elle peut se réaliser en classe entière, mobilisant l’ensemble des élèves ou une partie seulement, tout comme dans le cadre de l’AP, en groupes, par exemple. Durée : environ 3h …

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Juin 11 2017

Webradio Découverte d’un Auteur

   Enseignant : François Jacquemin Professeur de Lettres Modernes Collège Louis Pasteur 70500 Jussey     Contexte, durée et classe : Il s’agit d’une Webradio version « débutant », sans complexité d’ajout de jingles, enregistrements ou autres sons via des logiciels variés : juste un enregistrement vocal.   Activité d’environ 7 heures en parallèle d’une séquence sur Roméo et Juliette de …

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Mai 17 2017

Créer une fiction radiophonique

https://www.youtube.com/watch?v=CnkEEUwTotM     Enseignant :  Mathilde LAMBERT enseignante en lettres, lycée Cuvier, Montbéliard.    Contexte, durée et classe :  Lecture, écriture, mise en voix et enregistrement: 1 trimestre en classe de 1ère.    Objectifs : Approfondir une thématique : l’exil Aborder l’écriture d’invention par groupes Mettre en voix un texte avec l’aide d’une comédienne Se sentir plus à l’aise à l’oral …

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Sep 15 2016

Lire une pièce de théâtre et réaliser un livre en réalité augmentée.

    Enseignant :  Juliette Sorlin Collège Diderot, 25 000 Besançon     Contexte, durée et classe : Une séquence d’une dizaine d’heures Une classe de 5e, 24 élèves     Objectifs : Créer un livre en réalité augmentée avec les productions écrites et orales des élèves. Mettre les élèves en activité de lecture, écriture, oral. Faire réfléchir les élèves sur …

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Sep 05 2016

Hoax, rumeurs et désinformation, comment les dénoncer ?

  Enseignant : Delphine Poirier Professeur de Lettres Modernes Collège Pierre Vernier 25290 Ornans Contexte, durée et classe : Cette séquence  a été réalisée au cours d’un itinéraire de découverte en classe de 5ème intitulé « Classe médias »  mais elle est le fruit d’un travail collaboratif entre deux établissements (Chaussin et Ornans) et quatre professeurs (deux …

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Juin 02 2016

Mobilisation des connaissances culturelles pour l’écriture personnelle

Nos étudiants de BTS ont pour certains suivi des parcours en lycée général et technologique et pour d’autres en lycée professionnel, toutefois tous semblent être en difficulté lorsqu’il s’agit de mobiliser des éléments culturels pour étayer une argumentation nécessaire à l’exercice d’écriture personnelle. L’indigence des références explicites à des œuvres, de quelque nature que ce …

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