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Mar 30 2015

Un wiki pour renverser la classe

Objectif(s) pédagogiques (s)

  • Connaître les évolutions poétiques et thématiques du romantisme au surréalisme
  • S’approprier les références artistiques pour comprendre des mouvements littéraires
  • Réinvestir les éléments méthodologiques de la lecture analytique

Logiciel(s) et outil(s) TICE

Domaine de compétences et capacité(s) du B2i

  • Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail
  • Domaine 4 : S’informer / se documenter
  • Domaine 5 : Communiquer / échanger

Déroulement

Contexte

  • Discipline : Français
  • Etablissement : Lycée
  • Classe, effectif : Classe entière  de 35 élèves
  • Niveau : classe de seconde
  • Création de la ressource : avril 2015
  • Nom et e-mail professionnel de l’enseignant : Stéphane FONTAINE – stephane.fontaine@ac-besancon.fr
  • cours de français
  • 6 heures
  • cours en classe entière (35 élèves)

Séance 1 (1h)

  • cadrage du sujet, mobilisation des connaissances et organisation du groupe
    • explications du fonctionnement du projet de classe renversée (4 h – par groupes)
      • les ressources liées à l’objet d’étude vont être étudiées par des groupes qui devront :
        • présenter le thème et les notions littéraires à travers les écrits poétiques de 3 auteurs majeurs
        • réaliser l’analyse littéraire d’un texte emblématique
        • illustrer ce poème étudié par une image de la même époque et justifier le choix
        • élaborer une rapide frise chronologique sur cette période littéraire, historique et artistique
          Romantisme
      • les informations recueillies et mise en ordre seront placées sur le wiki (Dokuwiki) de l’ENT-ENOE
      • les groupes :
        • Période du romantisme : l’invention de la solitude / le rêve d’aventures / l’engagement dans le monde
        • Période du symbolisme : le poète maudit / entre ombre et lumière, l’art de la suggestion /une nouvelle musicalité du vers
        • Période du surréalisme : l’amour / le rêve /l’expérimentation poétique
    • recherche par groupes de projets, dans un premier temps, sur eSidoc du lycée, puis au CDI pour trouver les documents et ressources physiquement (ressources web interdites, dans un premier temps).

Séance 2 (2h)

  • lecture et recueil des informations pertinentes, analyses des textes et images sur le wiki avec un rédacteur principal
    (ATTENTION : pas de possibilité d’écriture synchrone)
  • recherche complémentaire dans Wikipédia et copié-coller pertinent

Séance 3 (1h)

  • élaboration coopérative du plan de présentation
  • finalisation des travaux sur la page du wiki dédiée à chaque projet
    Capture d’écran 2015-07-14 à 11.29.27
    Capture d’écran 2015-07-14 à 11.31.41

Séance 4 (2h)

  • présentation des exposés à partir du support rédigé sur le wiki
    • par groupes : présentation des exposés et des analyses de documents (1 image et 1 texte poétique)
    • individuellement : synthèse de chaque période par une carte heuristique individuelle
      Capture d’écran 2015-07-14 à 11.40.20
    • par groupes : analyses des cartes de chaque membre et mise en commun pour élaborer un document de synthèse de toutes les périodes présentées

Séance 5 (1h)

  • QCM collectif de vérification des connaissances sur les exposés ainsi que des révisions sur les éléments de versification avec des boîtiers de vote.
    NB : Les élèves n’ont pas aimé devoir coopérer avant de répondre aux questions du QCM, en particulier les élèves scolaires et sérieux.

Au sujet de l'auteur

Stéphane Fontaine

Enseignant de lettres modernes - lycée polyvalent de Montbéliard (25)
mél. stephane.fontaine@ac-besancon.fr

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