Utiliser Learning Apps pour créer un parcours d’apprentissage ludique (découverte d’une notion, révision, vérification…)

   

Contexte, durée et classe :

Tout niveau. 

   

Objectifs :

• Découvrir de nouvelles notions de grammaire.
• Travailler le vocabulaire.
• Réviser des notions abordées en classe ou ailleurs.
• Vérifier des acquis, des connaissances d’une année à l’autre, ou à l’issue d’une leçon. 

   

Conditions matérielles :

Le site Learning Apps. 

Le site nécessite un compte professeur, pour récupérer / créer des exercices et des parcours. Pas besoin de compte élève.

   

Mise en œuvre :

Bien entendu, il faut avant toute chose tester, vérifier et pourquoi pas s’approprier les capsules déjà créées – ou créer soi-même. 

• Tester : il suffit de
  • Rechercher dans la barre de recherche des applis selon le thème qui vous intéresse [voir (1) sur l’image ci-dessus]
  • Choisir une appli et suivre les consignes. On voit rapidement si le créateur est sérieux ou non, et si son exercice peut être utilisé.
• S’approprier : il faut cliquer sur l’une des bulles bleues, en bas de l’exercice :
  • « Enregistrer dans mes applis » : la conserver telle quelle.
  • « Créer une appli similaire » > « Copier cette appli » : la modifier. Il faudra alors corriger / changer ce qui ne vous plait pas avant de l’enregistrer.
• Créer soi-même, en cliquant dans le menu principal sur « Créer » (2) : de nombreuses bases sont fournies, à compléter.

Après s’être approprié ou avoir créé une appli, on la retrouve dans l’onglet « Mes objets » (3) dans la sous-partie « Mes applis » (que vous pouvez organiser en sous-dossiers).

La dernière étape, c’est la création d’une collection, ce que j’appelle un « parcours ». Il faut cliquer sur l’onglet de création d’une collection (4) puis suivre les instructions, claires et intuitives.

Créer une collection
Ajoutez des applis parmi celles que vous avez enregistrées.
On peut choisir parmi plusieurs options, notamment

1- Laisser toutes les applis en libre accès ou les déverrouiller au fur et à mesure, pour que l’élève passe à la seconde seulement après avoir validé la première. L’intérêt, ici, est de permettre à l’élève de découvrir/développer/se perfectionner sur une notion, à son rythme.

• On peut, par exemple, créer un parcours pour réviser
• • la conjugaison du présent de l’indicatif (lien cliquable)
  • les adverbes en –ment (idem)

• On peut aussi vérifier des connaissances/ des acquis :
  • Les discours directs et indirects (idem)
  • Option grec (alphabet et dieux) (idem)

2- Suivre l’avancement des exercices (au moyen d’un pseudo convenu entre élèves et enseignant pour limiter les risques liés au traitement de données personnelles).

Une fois la collection enregistrée, elle se retrouvera dans « Mes objets ». A l’issue de chaque exercice, l’élève enregistre son pseudonyme. Son avancement est visible dans « Mes objets ». On ne peut, par contre, pas avoir de visibilité sur les résultats, c’est pourquoi je privilégie l’option de « déverrouillage » des applis qui me permet de savoir jusqu’où l’élève a pu aller dans le parcours sans avoir eu besoin d’aide.

Je privilégie le travail en classe, ce qui me permet d’aider ceux qui le nécessitent à aller plus loin. On peut toutefois proposer le travail à la maison, soit en ouvrant l’accès à toutes les applis soit en ajoutant des aides dans les exercices (option possible lorsqu’on les crée).

Diffusion : pour diffuser la collection, il faudra cliquer sur la collection voulue et, en bas, sélectionner le lien « Lien » (1) à partager aux élèves. Le second lien (2) permet d’intégrer la collection sur un autre site (dans une activité sur Quizinière par exemple) ; le troisième (3) de la partager (à des collègues par exemple). Vous pouvez aussi partager aux élèves le QR code associé (4).

Evaluation : la collection peut même s’envisager comme une évaluation de compétence(s).

Dans cet exemple, l’élève sait que chaque palier franchi lui permet d’obtenir le niveau supérieur de la compétence (il faut valider le 3^e exercice pour être « en cours de validation », l’exercice 6 pour être autonome et les deux derniers pour être expert, au-delà des attentes.)

   

Résultats :

Les élèves peuvent y avoir accès de façon ponctuelle, à un moment donné, ou toute l’année, à l’envie. 

Si le temps de création de la collection peut parfois être un peu long, on peut le réduire en choisissant des appli déjà existantes (elles sont foison). Il faut aussi prendre en compte le fait que ce sera ensuite un gain de temps pour le professeur qui pourra proposer l’activité facilement quand il le souhaitera une fois qu’elle sera créée. 

Les élèves, quant à eux, découvrent ou révisent de façon ludique. Certains exercices leur permettent même de l’interactivité (la « course de chevaux » propose par exemple de défier les autres utilisateurs en ligne sur la même appli au même moment).