Créer un QCM interactif

   

Contexte, durée et classe :

Durée : Dix minutes

Classe : Exercice facilement adaptable, de la 6e à la 3e

   

Objectifs :

Il permet dans tous les cas, une vérification rapide et individualisée des acquis de chaque élève et facilite ainsi la mise en place ultérieure d’une éventuelle remédiaton.

Il peut aussi permettre aux élèves de réviser des notions de manière curriculaire : retour sur le cours précédent, retour sur une notion déjà abordée dans l’année…

   

Conditions matérielles :

-Une Tablette ou un Smartphone avec l’application Plickers (connexion WIFI ou 4G), en guise de lecteur optique pour lire les cartes-réponses des élèves

-les cartes-réponses imprimés (téléchargeables et imprimables sur le site ici ou en PDF : PlickersCards_2up)

Alternative : Il est souvent reproché à Plickers de ne pas être conforme au RGPD (car hébergé hors UE, notamment) => or c’est l’usage qui en est fait qui doit être RGPD, pas l’outil. Si aucune donnée personnelle identifiante d’élève n’est utilisée, Plickers est donc exploitable. Si, toutefois, vous rencontrez des obstacles, vous pouvez préférer QCM Cam (présentation ici).

   

Mise en œuvre :

Pour rester en conformité avec le RGPD, mis en place depuis le 25 mai 2018, il convient de donner, à chaque élève, un pseudonyme (Arlequin, Trivelin, Silvia…). La correspondance pseudonyme/élève n’étant connue que du professeur et de la classe, l’identification par un intervenant extérieur est impossible. (Le travail avec l’application Plickers reste toutefois soumis à la déclaration RGPD que l’on doit faire auprès du Chef d’Etablissement.)

Avec la classe :  On projette au tableau les questions, les élèves tournent leurs cartes-réponses en fonction de la réponse choisie et on « balaie » la classe avec la tablette, utilisée comme un lecteur optique, pour enregistrer les réponses de chaque élève.

Astuce : Coller les cartes dans les cahiers pour ne pas les perdre + les coller dans des sens différents en alternant les élèves (une fois le A en haut, une fois le B, une fois le C, etc.) pour éviter la tentation d’observer ce que font les camarades et de tourner le cahier dans le même sens pour copier la réponse. 

Sur l’écran de la tablette, apparaissent les noms des élèves scannés, (en vert ou en rouge, en fonction de leur réponse…)

Sur le tableau, apparaissent les réponses, les statistiques… On peut effectuer différents paramètres…

Le travail avec Plickers a le mérite d’offrir la possibilité d’évaluer les acquis de chaque élève de façon rapide et individuelle et préparer ainsi une remédiation plus personnalisée des élèves.

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Pour rendre l’exercice encore plus pertinent, on peut tout à fait envisager un travail au cours duquel un groupe d’élèves a lui-même préparé le QCM, à destination des autres camarades de la classe.