Category: Séquences

Correction de devoir : Montesquieu, l’esclavage des nègres

   Enseignant :  Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte et objectifs didactiques  Le contexte : Classe de 2nde – classe entière. La séance est destinée à faire une correction orale et collective d’un devoir en classe effectué la semaine précédente. L’activité présentée s’inscrit dans …

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Ecriture collaborative en 4ème : construire une intrigue policière à l’aide d’une carte heuristique

Cartes heuristiques au service de l’écriture collaborative.    Enseignant : Laurent GAVEN Professeur de Lettres Collège Jules Grévy Poligny (Jura), puis Académie de Bordeaux.     Contexte, durée et classe : Niveau : Classe de 4ème – classe entière, travail par groupes de 2 ou 3 élèves. Le contexte : L’activité présentée intervient à la fin d’une séquence sur …

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Une phrase de Zola

   Enseignant : Daniel CURTIT Professeur de Lettres Collège des Mille Étangs Melisey, Haute-Saône     Contexte, durée et classe : Classe de 4ème. Grammaire : les expansions du nom.     Mise en œuvre : Nombreuses sont les séquences intégrant la séance grammaticale : les expansions du nom. Pour réfléchir aux diverses présentations de nos cartes cliquables, j’ai proposé à …

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Impromptu théâtral

   Enseignant : Daniel CURTIT Professeur de Lettres Collège des Mille Étangs Melisey, Haute-Saône     Contexte, durée et classe : Contexte : Français / classe de troisième / 27 élèves Un atelier de théâtre a fonctionné au collège, la précédente année scolaire, avec des élèves volontaires ; un comédien professionnel, en résidence au Théâtre du Peuple de Bussang (88), …

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Peinture et Lecture

   Enseignant : Daniel CURTIT Professeur de Lettres Collège des Mille Étangs Melisey, Haute-Saône     Contexte, durée et classe : Thème « Lecture et peinture ». Cartes heuristiques sur le thème «  Lecture et peinture  » réalisées tout à la fin de la dernière année scolaire, dans une classe de 3e. Le roman de Sepulveda, Le vieux qui lisait …

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Phèdre de Racine : cartographier la scène de l’aveu (I, 3)

   Enseignant : Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte : Objet d’étude Théâtre. Durée de l’activité : En salle informatique, une heure au total. Effectif : Classe de 1°S de 31 élèves.     Objectifs : Faire procéder à une lecture, suivie d’un classement immédiat des caractéristiques tragiques, …

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Analyser un corpus de textes de type EAF

   Enseignant : Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte : Correction d’un devoir en 4 heures, et préparation à l’épreuve de l’EAF. Objet d’étude : La Poésie. A l’occasion d’un devoir de type bac, sur l’objet d’étude Poésie, la question à 4 points demandait : « Vous …

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Séquence « Travail de l’écriture » en seconde : français et TICE

   Enseignant :  Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte et objectifs didactiques : Classe de Seconde. Étalement sur la durée d’une séquence. Après la séquence « Genre narratif » au cours de laquelle a été étudié un roman, et au début de la séquence « Argumentation ».     …

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Expérience heuristique Perrault

   Enseignant : Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : La présente expérience s’inscrit dans une séance de construction de devoir en TL, sur la question du thème de la nourriture dans les Contes de Perrault. Élaboration d’une carte avec les élèves, en classe, à …

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Expérience heuristique Diderot : correction de devoir en TL

   Enseignant : Bernard Maréchal Professeur de Lettres Classiques Lycée Jean Michel 39000 LONS LE SAUNIER     Contexte, durée et classe : Contexte : La présente expérience constitue une séance de correction collective de devoir en TL.  Activité : correction immédiate de devoir, avant remise des copies, dans un but de compréhension des attentes à l’examen, et …

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